Übersetzung für "Social outcomes education " (Englisch → Französisch) :

TERMINOLOGIE

social outcomes | social outcomes of education | social outcomes of learning

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

enjeux sociaux de l’apprentissage | impact social de l'éducation | retombées sociales | retombées sociales de l'éducation

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Unit for Social Development, Education and Culture [ Unit for Social Development and Education ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Unité du développement social et de l'éducation

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Directorate 1B - Social Affairs, Energy, Research, Telecom | Directorate 2 - Employment, Social Affairs, Education, Agriculture, Fisheries | Directorate for Employment, Social Affairs, Education, Agriculture and Fisheries | Directorate for Social Affairs, Energy, Research and Telecommunications

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Direction 1B - Social, énergie, recherche, télécom | Direction 2 - Emploi, affaires sociales, éducation, agriculture, pêche

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Canadian Association for Social Work Education [ CASWE | Canadian Association of Schools of Social Work | National Committee of Schools of Social Work ]

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Association canadienne pour la formation en travail social [ ACFTS | Association canadienne des écoles de service social | Comité national des écoles de service social ]

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Asian and Pacific Association for Social Work Education [ APASWE | Asian Regional Association for Social Work Education ]

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Asian and Pacific Association for Social Work Education [ APASWE | Asian Regional Association for Social Work Education ]

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Section for Social, Family, Educational and Cultural Affairs

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Section des affaires sociales, familiales, de l'éducation et de la culture

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social work academic | social work trainer | consultant social worker | social work educator

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

consultant-formateur en action sociale | consultant-formateur en action sociale/consultante-formatrice en action sociale | consultant en action sociale/consultante en action sociale | consultante-formatrice en action sociale

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

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perform awareness raising activities for psychosocial issues | provide psycho-social education | advocate education in psycho-social issues | promote psycho-social education

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promouvoir l’éducation psychosociale

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higher education social work teacher | social work lector | social work lecturer | university social work and social policy lecturer

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enseignant-chercheur en travail social | enseignant-chercheur en travail social/enseignante-chercheuse en travail social | enseignante-chercheuse en travail social

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

psychologie [ psychologie carcérale | psychologie de l'éducation | psychologie de l'enfant | psychologie sociale | psychophysiologie ]

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http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) [HTML] [2017-12-31]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Education alone cannot solve all the socio-economic problems of Aboriginal Canadians. However, research has shown that education is by far the most important determinant of labour market outcomes and also plays a pre- eminent role in improving social outcomes.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

L'éducation ne peut, à elle seule, résoudre tous les problèmes sociaux et économiques des Autochtones, mais les recherches montrent également que l'éducation est, de loin, le déterminant le plus important de la réussite sur le marché du travail et qu'elle joue un rôle prépondérant dans l'amélioration de la condition sociale.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

6. Stresses that education is a fundamental right enshrined in the Treaty on European Union, and that education and training policy should enable all members of society to benefit from high-quality education; points out that inequality still persists in European education systems and that inherited social standing is the major contributing factor; emphasises that ensuring equal access to high-quality education for all members of society is the key to breaking the cycle of social exclusion; recalls, in this connection, that investme ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-11-22]

6. souligne que l'éducation est un droit fondamental consacré par le traité sur l'Union européenne et que la politique en matière d'éducation et de formation devrait permettre à tous les membres de la société de bénéficier d'une éducation de qualité; fait observer que les inégalités persistent au sein des systèmes éducatifs européens et que l'héritage du statut social est le problème majeur qui y contribue; souligne que garantir l'égalité d'accès à une formation de qualité à tous les membres de la société est la clé permettant de br ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-11-22]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-11-22]

47. Notes that the Commission Communication of 20 November 2012 entitled ‘Rethinking Education: Investing in skills for better socio-economic outcomes’ does not specify any concrete implementation measures for cooperation between the educational sector and different social and business partners; calls on the Commission to seek support and initiatives actively, as well as other forms of cooperation with the private sector for the i ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-20]

47. observe que la communication de la Commission du 20 novembre 2012 intitulée "Repenser l'éducation: investir dans les compétences pour de meilleurs résultats socio-économiques" ne définit pas la moindre mesure concrète de mise en œuvre de la coopération entre le secteur éducatif et les divers partenaires sociaux et économiques; invite la Commission à solliciter activement un soutien et des initiatives ainsi que d'autres formes de coopérati ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-20]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2013-10-20]

47. Notes that the Commission Communication of 20 November 2012 entitled ‘Rethinking Education: Investing in skills for better socio-economic outcomes’ does not specify any concrete implementation measures for cooperation between the educational sector and different social and business partners; calls on the Commission to seek support and initiatives actively, as well as other forms of cooperation with the private sector for the i ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-21]

47. observe que la communication de la Commission du 20 novembre 2012 intitulée «Repenser l'éducation: investir dans les compétences pour de meilleurs résultats socio-économiques» ne définit pas la moindre mesure concrète de mise en œuvre de la coopération entre le secteur éducatif et les divers partenaires sociaux et économiques; invite la Commission à solliciter activement un soutien et des initiatives ainsi que d'autres formes de coopérati ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-21]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2013-10-21]

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16. Stresses the importance of high-level teacher training and the need to prepare teachers to focus on skills and competences, provide tailor-made and innovative teaching methods to learners of vulnerable social groups and pupils with special educational needs, get acquainted with different cultures and adapt lessons to the different communication and learning styles familiar to the students, and place the emphasis on learning outcomes rather than educational formalities, ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-20]

16. souligne l'importance d'une formation de haut niveau pour les enseignants et la nécessité de préparer les enseignants à privilégier l'acquisition d'aptitudes et de compétences, à proposer des méthodes d'enseignement innovantes et spécialement conçues pour les apprenants issus de catégories sociales vulnérables et les élèves ayant des besoins éducatifs spécifiques, à se familiariser avec des cultures différentes, à adapter leurs cours aux différents modes de communication et d'apprentissage connus des étudiants et à se préoccuper d ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-20]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2013-10-20]

When they are no longer victims of poverty, only then will factors other than socio-economic status be the important determinants of educational and social outcomes.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2009-06-01]

C'est seulement lorsqu'ils ne seront plus victimes de la pauvreté que des facteurs autres que la situation socioéconomique seront d'importants déterminants des résultats scolaires et sociaux.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2009-06-01]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2009-06-01]

Vocational education and training policies have a significant positive impact on economic and social outcomes, on balanced growth and social cohesion.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2007-09-26]

Les politiques en matière d'éducation et de formation professionnelles ont d'importantes retombées positives sur les indicateurs économiques et sociaux ainsi que sur la croissance équilibrée et la cohésion sociale.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2007-09-26]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2007-09-26]

Honourable senators, post- secondary education is essential to improving the economic and social outcomes of Aboriginal youth and in creating long-lasting, permanent and meaningful change.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2003-11-02]

Honorables sénateurs, un bagage d'instruction postsecondaire est essentiel à l'amélioration des conditions économiques et sociales des jeunes Autochtones et à la réalisation de progrès importants et permanents.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2003-11-02]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2003-11-02]

A post-secondary education is essential to improving the economic and social outcomes of Aboriginal youth and reducing the disparity that continues to exist between Aboriginal and non-Aboriginal people.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2003-09-30]

Des études postsecondaires sont essentielles pour améliorer les résultats économiques et sociaux des jeunes Autochtones et réduire la disparité qui continue d’exister entre les Autochtones et les non Autochtones.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2003-09-30]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2003-09-30]

Strategies about second-hand smoke that work will result in the following outcomes: educate the people about the hazards and they will act to protect themselves; turns public apathy into action; mobilizes communities; gives non-smokers a voice; cessation becomes an outcome, people quit to protect their families; and it results in social norm change.

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Des stratégies efficaces pour lutter contre la fumée secondaire donnent les résultats suivants: si l'on renseigne les gens sur les risques qu'ils courent, ils agissent de leur propre gré pour se protéger; mettre fin à l'apathie du public qui passe aux actes; mobiliser les collectivités; donner une voix aux non-fumeurs; le fait d'arrêter de fumer devient un résultat souhaitable, les gens cessent de fumer pour protéger leur famille; et cela débouche sur un changement des normes sociales.

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Date index: 2021-10-14