Definition: The wearing of clothes of the opposite sex principally to obtain sexual excitement and to create the appearance of a person of the opposite sex. Fetishistic transvestism is distinguished from transsexual transvestism by its clear association with sexual arousal and the strong desire to remove the clothing once orgasm occurs and sexual arousal declines. It can occur as an earlier phase in the development of transsexualism. | Transvestic fetishism

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Définition: Port de vêtements du sexe opposé, principalement dans le but d'obtenir une excitation sexuelle et de créer l'apparence d'une personne du sexe opposé. Le travestisme fétichiste se distingue du travestisme transsexuel par sa nette association avec une excitation sexuelle et par le besoin de se débarrasser des vêtements une fois l'orgasme atteint et l'excitation sexuelle retombée. Il peut survenir en tant que phase précoce du développement d'un transsexualisme. | Fétichisme avec travestisme

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]

social dialogue

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

dialogue social [ concertation sociale ]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) [HTML] [2017-12-31]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

U. whereas education, both formal and informal, is instrumental in overcoming marginalisation and multiple discrimination, in terms of creating dialogue, openness and understanding between communities, and in terms of empowering marginalised communities; whereas a gender perspective in education, and its role in empowering women and girls in marginalised communities, must not be forgotten;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-11-23]

U. considérant que l'éducation, qu'elle soit formelle ou informelle, contribue à lutter contre la marginalisation et les discriminations multiples en suscitant le dialogue, l'ouverture et la compréhension entre les communautés et en renforçant l'autonomie des communautés marginalisées; qu'il importe de ne pas oublier la dimension de genre de l'éducation, ni son rôle dans le renforcement de l'autonomie des femmes et des filles au sein de communautés marginalisées;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-11-23]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-11-23]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-11-22]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-11-22]

H. whereas education, both formal and informal, is instrumental in overcoming marginalisation and multiple discrimination, in terms of creating dialogue, openness and understanding between communities, and in terms of empowering marginalised communities; whereas a gender perspective in education, and its role in empowering women and girls in marginalised communities must not be forgotten;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-11-22]

H. considérant que l'éducation, qu'elle soit formelle ou informelle, contribue à lutter contre la marginalisation et les discriminations multiples en suscitant le dialogue, l'ouverture et la compréhension entre les communautés et en renforçant l'autonomie des communautés marginalisées; qu'il importe de ne pas oublier la dimension de genre de l'éducation, ni son rôle dans le renforcement de l'autonomie des femmes et des filles au sein de communautés marginalisées;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-11-22]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-11-22]

It is not a strategy of creating dialogue in our society.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2013-11-20]

Ce n'est pas une stratégie qui permet de susciter le dialogue au sein de notre société.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2013-11-20]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2013-11-20]

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It is therefore imperative that the ‘sender’ follow the principles of communication in order to create dialogue with citizens.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-06]

Il est donc impératif que «l’émetteur» tienne compte des principes de la communication afin de pouvoir créer un dialogue avec les citoyens.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-06]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-09-06]

It is therefore imperative that the ‘sender’ follow the principles of communication in order to create dialogue with citizens.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-06]

Il est, par conséquent, indispensable que l’«expéditeur» suive les principes de la communication afin d’établir un dialogue avec les citoyens.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-06]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-09-06]

I realize we are at the embryonic stage of this thought process being brought forward to create dialogue and interest in the country.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2007-10-29]

Je comprends que nous sommes à l'étape embryonnaire de ce processus de réflexion, dont l'objectif est de lancer le dialogue et de susciter l'intérêt du pays.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2007-10-29]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2007-10-29]

Hon. Ethel Cochrane: Honourable senators, I rise today in recognition of World Teachers' Day, which was celebrated on October5 under the theme ``Teachers Create Dialogue Every Day'.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2002-10-08]

L'honorable Ethel Cochrane: Honorables sénateurs, j'interviens aujourd'hui pour marquer la Journée mondiale des enseignants qui a été célébrée le 5 octobre et qui était placée sous le thème «Enseigner, c'est susciter le dialogue chaque jour».

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2002-10-08]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2002-10-08]

My position and the position of VisionTV is that we should be using television and the power of electronic media to create dialogue between faith groups, not to create separate silos between faith groups.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2002-04-24]

Ma position et celle de VisionTV sont les suivantes: la télévision et la force des médias électroniques devraient servir à susciter le dialogue entre les communautés confessionnelles et non à provoquer des îlots de résistance entre elles.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2002-04-24]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2002-04-24]

This centre is Jeff's idea and he hopes to encourage University of Guelph students to learn more about government and to help create dialogue and discussion.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [1994-10-23]

Jeff espère ainsi encourager les étudiants de cette institution à mieux connaître le gouvernement et favoriser le dialogue et la discussion.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [1994-10-23]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [1994-10-23]

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'create dialogues' ->

Date index: 2021-12-09