Übersetzung für "social learning " (Englisch → Französisch) :

Definition: Approximate IQ range of 50 to 69 (in adults, mental age from 9 to under 12 years). Likely to result in some learning difficulties in school. Many adults will be able to work and maintain good social relationships and contribute to society. | feeble-mindedness mild mental subnormality

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Définition: Q.I. de 50 à 69 (chez les adultes, âge mental de 9 à moins de 12 ans). Aboutira vraisemblablement à des difficultés scolaires. Beaucoup d'adultes seront capables de travailler et de maintenir de bonnes relations sociales, et de s'intégrer à la société. | arriération mentale légère

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

apprentissage précoce d'une langue étrangère

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

social outcomes | social outcomes of education | social outcomes of learning

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

enjeux sociaux de l’apprentissage | impact social de l'éducation | retombées sociales | retombées sociales de l'éducation

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) [HTML] [2018-01-01]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Second, the learning process is amazingly fast in Russia, social learning of market relations.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-05]

Deuxièmement, les Russes apprennent à vitesse grand V l'aspect social des relations d'affaires.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-05]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-05]

Bill C-7 gives precedence to accountability outside of the formal system for less serious offences, because this is more effective and less costly, particularly since it allows intervention immediately after the offence has been committed and makes it possible for victims and communities to be involved in the process of healing and of social learning.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-10]

Le projet de loi C-7 privilégie la responsabilisation en dehors du système formel pour les infractions de moindre gravité, parce qu'elle est plus efficace et moins coûteuse, d'autant plus qu'elle permet une intervention immédiate après la commission de l'infraction et permet aux victimes et aux communautés de participer dans le processus de guérison et d'apprentissage social.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-10]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-10]

It is also believed that around 26% of children and young people report cases of physical violence during childhood and adolescence, which is particularly worrying if we take into account premises based on social learning.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-04-04]

On estime également que près de 26 % des enfants et des jeunes affirment avoir subi des actes de violence physique dans leur enfance et leur adolescence, ce qui est particulièrement préoccupant si l’on se fonde sur le principe de l’apprentissage social.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-04-04]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2011-04-04]

It is also estimated that around 26% of children and young people report cases of physical violence during childhood and adolescence, which is particularly worrying if we take into account premises based on social learning, which hold that today’s victim could potentially be tomorrow’s attacker.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-04-04]

On estime également que près de 26 % des enfants et des jeunes affirment avoir subi des actes de violence physique dans leur enfance et leur adolescence, ce qui est particulièrement préoccupant si l’on se fonde sur le principe de l’apprentissage social, qui implique que la victime d’aujourd’hui pourrait devenir être l’agresseur de demain.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-04-04]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2011-04-04]

For more results, go to https://pro.wordscope.com to translate your documents with Wordscope Pro!

33. Calls on the EU and the Member States to anticipate change, i.e. to overcome information failures and uncertainties and foster awareness, social learning processes and changes in consumption patterns; states that incentives are needed for companies to invest more in clean technologies and that workers are more willing to face change if the changes lead to more employment opportunities and a safety net is provided for employees;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-06]

33. demande à l'Union européenne et à ses États membres d'anticiper les changements, de lever les doutes et incertitudes en matière d'information et de favoriser la sensibilisation, les processus d'apprentissage social et l'évolution des modes de consommation; affirme la nécessité de mettre en place des incitations pour que les entreprises investissent plus dans les technologies propres et que les travailleurs sont davantage prêts à faire face au changement moyennant l'existence de perspectives d'emploi et d'un filet de sécurité;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-06]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-09-06]

33. Calls on the EU and the Member States to anticipate change, i.e. to overcome information failures and uncertainties and foster awareness, social learning processes and changes in consumption patterns; states that incentives are needed for companies to invest more in clean technologies and that workers are more willing to face change if the changes lead to more employment opportunities and a safety net is provided for employees;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-06]

33. demande à l'Union européenne et à ses États membres d'anticiper les changements, de lever les doutes et incertitudes en matière d'information et de favoriser la sensibilisation, les processus d'apprentissage social et l'évolution des modes de consommation; affirme la nécessité de mettre en place des incitations pour que les entreprises investissent plus dans les technologies propres et que les travailleurs sont davantage prêts à faire face au changement moyennant l'existence de perspectives d'emploi et d'un filet de sécurité;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-06]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-09-06]

33. Calls on the EU and the Member States to anticipate change, i.e. to overcome information failures and uncertainties and foster awareness, social learning processes and changes in consumption patterns; states that incentives are needed for companies to invest more in clean technologies and that workers are more willing to face change if the changes lead to more employment opportunities and a safety net is provided for employees;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-06]

33. demande à l'Union européenne et à ses États membres d'anticiper les changements, de lever les doutes et incertitudes en matière d'information et de favoriser la sensibilisation, les processus d'apprentissage social et l'évolution des modes de consommation; affirme la nécessité de mettre en place des incitations pour que les entreprises investissent plus dans les technologies propres et que les travailleurs sont davantage prêts à faire face au changement moyennant l'existence de perspectives d'emploi et d'un filet de sécurité;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-06]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-09-06]

[English] Don't be misled by our participation on a culture panel. Libraries are as much economic, social, learning, and support institutions as they are cultural and heritage organizations.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2004-11-22]

[Traduction] Notre participation à ces discussions montre que les bibliothèques non seulement s'intéressent à la culture et à la mise en valeur du patrimoine, mais qu'elles jouent également un rôle sur le plan socio-économique en plus d'agir comme établissements d'enseignement et de soutien.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2004-11-22]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2004-11-22]

There is also the whole school of psychology, clinical and social, that views the human personality as very much subject to and amenable to social learning and correction.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [1999-11-16]

Il y a également une école de psychologie, clinique et sociale, qui considère que la personnalité humaine est malléable et susceptible d'être corrigée et développée sur le plan social.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [1999-11-16]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [1999-11-16]

- rather than promoting change via support for pilot actions or demonstration projects, HELIOS II operated within a social learning model of change, based on local exchange, combined with a more policy-led model of action, the latter being pursued through the dissemination of learning derived from local exchanges and the provision of a structure for co-operation between organisations at national and European levels,

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [1998-01-25]

- plutôt que de promouvoir le changement par un soutien d'actions-pilotes ou de projets de démonstration, HÉLIOS II a privilégié un modèle de changement fondé sur un apprentissage social, à partir d'échanges locaux, associé à un modèle d'action plus stratégique, passant par la diffusion des connaissances acquises à l'occasion des échanges locaux et par la mise en place d'une structure de coopération entre les organisations au niveau national et européen;

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [1998-01-25]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [1998-01-25]

datacenter (1): www.wordscope.de (v4.0.br)

'social learning' ->

Date index: 2020-12-20