Übersetzung für "higher education nursing teacher " (Englisch → Deutsch) :

Die Ausbildung wird an Universitäten, an Hochschulen mit anerkannt gleichwertigem Niveau oder Berufsschulen für Krankenpflege oder in Berufsausbildungsgängen für Krankenpflege von Lehrenden für Krankenpflege und anderen fachkundigen Personen durchgeführt.

Artikel 52. 3 Nummer 2 des Gesetzes vom 15. Juli 2011 über den Krankenpfleger- und Hebammenberuf (Amtsblatt der Republik Polen von 2011 Nr. 174 Pos. 1039) und Verordnung des Gesundheitsministers vom 14. Juni 2012 über die genauen Bedingungen der Hochschulkurse für Krankenschwestern, Krankenpfleger und Hebammen, die einen Sekundarschulabschluss (Abschlussexamen ‐ Matura) und eine abgeschlossene medizinische Sekundarschul- oder Postsekundarschulausbildung für den Beruf der Krankenschwester, des Krankenpflegers und der Hebamme nachweisen können (Amtsblatt der Republik Polen von 2012, Pos. 770) , um zu überprüfen, ob die betreffende Kranke ...[+++]nschwester bzw. der betreffende Krankenpfleger über einen Kenntnisstand und eine Fachkompetenz verfügt, die mit denen der Krankenschwestern und Krankenpfleger vergleichbar sind, die Inhaber der für Polen in Anhang V Nummer 5.2.2. genannten Ausbildungsnachweise sind.

Schaffung von mehr Möglichkeiten für das lebenslange Lernen, beispielsweise durch Fernunterricht, insbesondere durch den Einsatz der IKT; Steigerung der Nachfrage nach Maßnahmen des lebenslangen Lernens durch Maßnahmen zur Vereinbarkeit von Berufs- und Familienleben; Ermittlung von Modellen zur Aufteilung der Kosten der beruflichen Fortbildung (Arbeitgeber, Arbeitnehmer und öffentliche Hand); Entwicklung von nationalen Strategien, mit denen unter anderem die Unterschiede beseitigt werden sollen, die derzeit beim Zugang zu Möglichkeiten des lebenslangen Lernens zwischen großen und kleinen Unternehmen und zwischen hoch qualifizierten und minder qualifizierten Arbe ...[+++]itskräften bestehen; Annahme des künftigen integrierten Aktionsprogramms im Bereich des lebenslangen Lernens; Schaffung eines europäischen Raums der allgemeinen und beruflichen Bildung Stärkung der offenen Koordinierungsmethode beispielsweise durch Arbeit in "peer learning clusters" (Lernen durch und mit Gleichgestellten in Netzwerken), die es den Mitgliedstaaten ermöglicht, sich auf ihre prioritären Bereiche zu konzentrieren; Verbesserung des Erfassungsbereichs, der Genauigkeit und der Zuverlässigkeit von Statistiken im Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung; Festlegung von Indikatoren in neuen Bereichen und deren praktische Anwendung, wie dies in dem gemeinsamen Zwischenbericht vorgesehen ist, einschließlich des Indikators für Fremdsprachenkompetenz, der auf der Tagung des Europäischen Rates in Barcelona im März 2002 gefordert wurde; Festlegung von gemeinsamen Bezugspunkten auf europäischer Ebene in Bereichen wie Schlüsselkompetenzen und Ausbildung von Lehrern und Ausbildern; Stärkung der Rolle der Hochschulen im Rahmen der Lissabonner Strategie und Verbesserung der Qualität der Hochschulbildung, um ihre internationale Attraktivität zu erhöhen, und die Mobilität von Studierenden und Personal zu fördern; Stärkung der Synergie und der Komplementarität zwischen Hochschulbildung und Forschu ...

Der große Erfolg von ERASMUS und LINGUA (Aktion II) (1), der durch die Ergebnisse des Auswahlprozesses für 1994-1995 noch bestätigt wird, läßt klar erkennen, daß die Akteure im Hochschulwesen (Studenten, Dozenten, Hochschuleinrichtungen) der grenzübergreifenden Zusammenarbeit einen hohen Stellenwert einräumen, da sie als wirksames Mittel zur Förderung einer anspruchsvollen Ausbildung in der Gemeinschaft gilt und die soziale und berufliche Eingliederung von Jugendlichen in das Europa von morgen erleichtert.

- kooperative Massnahmen, beispielsweise: Entwicklung umfangreicher Mobilitaetsprogramme fuer Studenten/Auszubildende, Lehrer/Ausbilder oder Verwaltungspersonal; Lehrplan-Reformen; Programme zur Fortbildung und Umschulung von Lehrern/Ausbildern des tertiaeren Bereichs; Entwicklung eines Fernunterrichtangebots; - Massnahmen zur Strukturverbesserung des Hochschulwesen, beispielsweise Schaffung neuer bzw. Umstrukturierung bestehender Einrichtungen; - gezielte Massnahmen in vorrangigen Bereichen: beispielsweise Ausbildung und Umschulung von Lehrern/Ausbildern, insbesondere in europaorientierten Studien oder im Fremdsprachenunterricht.

Die Dozenten muessen zur Foerderung der europaeischen Integration im oestlichen Teil Deutschlands beitragen", erklaerte das fuer Bildung zustaendige Kommissionsmitglied, Frau PAPANDREOU, als sie die Hochschullehrer zur Teilnahme an dem Programm aufrief.